A dalis

Pasiūlykite mokiniams susirasti patogią vietą atsisėsti (gali būti ant grindų, ant pagalvių ar kitur). Paprašykite mokinių prisiminti mokyklos pirmąją klasę – mokyklą, žmones, vaikus, apšvietimą, erdvę, kvapus. Ar jie gali prisiminti pirmąją dieną mokykloje, kai jiems buvo septyneri ar mažiau metų? Ar jie gali prisiminti, kaip jie atėjo į mokyklą? Su kuo ėjo? Kaip jautėsi? Ar jie turėjo draugų? Perspėkite mokinius, kad jie gali pasakoti ką nori, gražius ir įdomius prisiminimus, o kas nemalonu ir skaudu pasakoti nereikia.

Paprašykite mokinių užsimerkti, patogiai atsisėsti, susikaupti ir pamąstyti. Vėliau atsimerkti ir patiems pasiskirstyti poromis. Porose vienas kitam trumpai (2-3 min.) papasakoti prisiminimus apie pirmą dieną mokykloje, ypač svarbu atkreipti dėmesį į jausmus, kaip tą dieną jautėtės.

Paprašykite mokinių užsirašyti:

Ką aš norėčiau pasiimti iš savo ankstesnės, buvusios klasės?

Ką aš su džiaugsmu palieku ankstesnėje, buvusioje klasėje?

Tai gali būti daiktas, prisiminimas, jausmai. Baikite rašyti šį sakinį:

„Mano daiktas / prisiminimas / jausmai yra ...“

1
2

Pasiūlykite mokiniams susirasti patogią vietą atsisėsti (gali būti ant grindų, ant pagalvių ar kitur). Paprašykite mokinių prisiminti mokyklos pirmąją klasę – mokyklą, žmones, vaikus, apšvietimą, erdvę, kvapus. Ar jie gali prisiminti pirmąją dieną mokykloje, kai jiems buvo septyneri ar mažiau metų? Ar jie gali prisiminti, kaip jie atėjo į mokyklą? Su kuo ėjo? Kaip jautėsi? Ar jie turėjo draugų? Perspėkite mokinius, kad jie gali pasakoti ką nori, gražius ir įdomius prisiminimus, o kas nemalonu ir skaudu pasakoti nereikia.

Paprašykite mokinių užsimerkti, patogiai atsisėsti, susikaupti ir pamąstyti. Vėliau atsimerkti ir patiems pasiskirstyti poromis. Porose vienas kitam trumpai (2-3 min.) papasakoti prisiminimus apie pirmą dieną mokykloje, ypač svarbu atkreipti dėmesį į jausmus, kaip tą dieną jautėtės.

Paprašykite mokinių užsirašyti:

Ką aš norėčiau pasiimti iš savo ankstesnės, buvusios klasės?

Ką aš su džiaugsmu palieku ankstesnėje, buvusioje klasėje?

Tai gali būti daiktas, prisiminimas, jausmai. Baikite rašyti šį sakinį:

„Mano daiktas / prisiminimas / jausmai yra ...“


B dalis

Mokiniams atlikus pirmąją užduotį, paklauskite jų, kaip jie jautėsi pradėję lankyti mokyklą septynerių šešerių metų ir kaip jie jaučiasi dabar, atėję į septintą ar aštuntą klasę? Kaip skiriasi jų jausmai, pasitikėjimas savimi, įgūdžiai ir gebėjimai? Paprašykite mokinių surašyti, ko jie tikėjosi ir ką rado pradėję lankyti pirmąją klasę. Visi kartu aptarkite, ar norai ir viltys skyrėsi nuo realybės ar išsipildė? Gal buvo kokių nors baimių? Ar buvo kokių netikėtumų, ar jie buvo malonūs, ar nemalonūs?

C dalis

Paklauskite mokinių, kas pasikeitė jų gyvenime, mokykloje nuo pirmos dienos mokykloje iki dabar? Ar pasikeitimai dideli ar nežymūs? Ką išmoko, ko pasiekė? Daug pasiekė ar ne? Ar visus įvykius, nutikimus prisimena? Kaip prisimena tai, kas jau įvyko, kas buvo pasiekta? Kaip galima fiksuoti prisiminimus: fotografijos, vaizdo įrašai, albumai, diplomai? O gal jie rašo dienoraštį arba filmuoja video dienoraštį?

D dalis

Diskusija apie tai, kad dabartį realiai suvokiame per savo savijautą ir emocijas. Kol dabartis yra dabartis, mes jos negalima analizuoti. Analizuojame tai, kas jau įvyko. Kas padeda stabtelėti dabartyje ir nepriimti klaidingo, skuboto sprendimo? Kokias strategijas galima taikyti ir kaip jas pasirinkti pagal savo būdą, gyvenimo tempą?

E dalis

Suskirstykite mokinius į 3 grupeles. Pirmajai grupei – praeities laiko atkarpa, antrajai grupei – dabarties, o trečiajai grupei – ateities. Kiekvienai grupelei išdalinami pailgi popieriaus lapai. Praeities laiko atkarpos grupei – kaip žmonės anksčiau fiksuodavo ir saugodavo prisiminimus (fotoalbumai, popierinės pavienės nuotraukos, vaizdo įrašai, laiškai, laikraščių iškarpų rinkimas ir pan.) ir kokiais įrenginiais, prietaisais darydavo nuotraukas ar vaizdo įrašus. Dabarties laiko atkarpos grupei – kaip jūs ir kiti žmonės fiksuoja įvykius, nutikimus prisiminimui (fotoalbumai, vaizdo įrašai, elektroniniai laiškai, vaizdo skambučiai, asmenukės), kokius prietaisus naudoja, kur prisiminimus saugo (fotoalbumai, USB ar HDD atmintinės, popierinės nuotraukos (po vieną vienetą ar po kelias tokias pačias). Ateities laiko atkarpos grupei – kaip jie galvoja, kaip ateityje žmonės fiksuos, saugos prisiminimus, kokiais įrenginiais. Paskutinei grupei leidžiama fantazuoti arba naudotis matyta informacija fantastiniuose filmuose ar žurnaluose. Mokiniams paaiškinkite, kad kiekviena grupė savo popieriaus juostoje gali piešti, rašyti ar kaip nors kitaip laisvai kurti:

  • kaip prisiminimai fiksuojami tam tikroje laiko atkarpoje;
  • kokie buvo įrenginiai, jų dydis ir forma, naudojimo technika, t. y. nuo įrenginiu užfiksuotos akimirkos iki popierinės nuotraukos, kaip jas vėliau saugodavo; kaip išgaudavo popierines nuotraukas ar vaizdo įrašus.
  • kaip saugojo įvairias nuotraukas (popierines, skaitmenines nuotraukas USB atmintinėse), negatyvus.

Paskui pristatykite savo grupės nupieštą laiko juostos atkarpą. Suklijuokite laiko juostos lapus pagal laiko liniją: praeitis, dabartis ir ateitis. Laiko juostą saugokite kitai pamokai.

1
2

Suskirstykite mokinius į 3 grupeles. Pirmajai grupei – praeities laiko atkarpa, antrajai grupei – dabarties, o trečiajai grupei – ateities. Kiekvienai grupelei išdalinami pailgi popieriaus lapai. Praeities laiko atkarpos grupei – kaip žmonės anksčiau fiksuodavo ir saugodavo prisiminimus (fotoalbumai, popierinės pavienės nuotraukos, vaizdo įrašai, laiškai, laikraščių iškarpų rinkimas ir pan.) ir kokiais įrenginiais, prietaisais darydavo nuotraukas ar vaizdo įrašus. Dabarties laiko atkarpos grupei – kaip jūs ir kiti žmonės fiksuoja įvykius, nutikimus prisiminimui (fotoalbumai, vaizdo įrašai, elektroniniai laiškai, vaizdo skambučiai, asmenukės), kokius prietaisus naudoja, kur prisiminimus saugo (fotoalbumai, USB ar HDD atmintinės, popierinės nuotraukos (po vieną vienetą ar po kelias tokias pačias). Ateities laiko atkarpos grupei – kaip jie galvoja, kaip ateityje žmonės fiksuos, saugos prisiminimus, kokiais įrenginiais. Paskutinei grupei leidžiama fantazuoti arba naudotis matyta informacija fantastiniuose filmuose ar žurnaluose. Mokiniams paaiškinkite, kad kiekviena grupė savo popieriaus juostoje gali piešti, rašyti ar kaip nors kitaip laisvai kurti:

  • kaip prisiminimai fiksuojami tam tikroje laiko atkarpoje;
  • kokie buvo įrenginiai, jų dydis ir forma, naudojimo technika, t. y. nuo įrenginiu užfiksuotos akimirkos iki popierinės nuotraukos, kaip jas vėliau saugodavo; kaip išgaudavo popierines nuotraukas ar vaizdo įrašus.
  • kaip saugojo įvairias nuotraukas (popierines, skaitmenines nuotraukas USB atmintinėse), negatyvus.

Paskui pristatykite savo grupės nupieštą laiko juostos atkarpą. Suklijuokite laiko juostos lapus pagal laiko liniją: praeitis, dabartis ir ateitis. Laiko juostą saugokite kitai pamokai.